江苏教育报｜镇江高专以课程教学改革助推学生就业

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　　江苏教育报　2016年第25期头版（2016年4月８日）

　　本报讯（记者　王艳芳）近日，镇江高等专科学校财经商贸学院的学生迎来了3周特殊的学习时间。先是行业一线负责人、专家为他们讲课、引导他们做职业生涯规划；接着，大家又分组对企业情况进行网络调查和资料收集，并讨论整理出“最想得到答案的10个问题”，带着问题走进企业实践、参观、解惑。“短短三周，我学到了很多，除了专业知识，在团结协作、语言表达和对新环境的适应能力等方面都有所成长。我对自己将要从事的行业充满期待。”该校学生小王说。
　　“近年来，面对就业难及高失业率和高换岗率的现状，我们将视线聚焦在学生的职业生涯可持续发展上，提出了‘能胜岗＋能转岗’的人才培养目标。学校细化人才培养方案，打造了以职业能力为‘体’，以基本素质能力和关键能力为‘两翼’的‘一体两翼’素质能力体系。”该校副校长王桂龙介绍说，一“体”包含了专业核心、专业拓展、行业通用等三项职业能力；一“翼”是个性品质、职业道德、身心素质等三项基本素质和语言表达、计算机应用、外语应用等三项基本能力；另一“翼”则为人际交往、团结协作、解决问题等三项社会能力和自我学习、信息处理、创新创造等三项方法能力。
　　为了将“一体两翼”融入到课堂教学中，该校构建了“四平台”和“八模块”课程模式，即基本素质教育平台、职业能力培养平台、专业素质拓展平台、综合能力提升平台以及基本素质课程、基本能力课程、行业通用能力课程、岗位核心能力课程、岗位拓展能力课程、人文与科学课程、顶岗实习模块和毕业设计（论文）等模块。根据工作内容和知识技能内在逻辑关系，学校对“八模块”进行系统组合，实施课堂教学模式改革，使学生在真实的工作环境和职业氛围中达到行业通用能力“精”、岗位核心能力“强”、岗位拓展能力“会”。同时，该校根据培训体系调整课程体系与结构，增加3%至5%的素质课程学时，增设语言表达、创新创业、与人沟通等素质教育课程，并将素质教育内容渗透到其他课程中，相应调整了部分课程内容，如将《应用文写作》改为《语言表达》，内容扩展为口头表达、与人沟通等多方面。
　　“课程体系和教学模式的改革，激励着广大教师转变教育观念、改进教学方法。”该校教务处副处长胡春花说，如今，教师们纷纷抓住在企业挂职锻炼、做访问工程师和技术顾问的机会，从生产实践中选取教学内容，使课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，并通过课堂教授给学生。同时，项目教学、任务驱动与启发式、讨论式、参与式等多种教学方法的改革，以及注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力等多种考核方式的改革，激发了学生的学习兴趣，使他们听得懂、愿意听、学得会，增强了学生的可持续发展能力。而“校中厂”“冠名班”则将企业文化更好地融入到专业课程教学中，增强了人才培养的针对性和有效性，缩短实习期，达到无缝对接。此外，学业导师制的实行，将学生引入导师科研工作中，更提高了其实践能力。近几年来，该校学生参与学业导师的科研课题中有35项获省大学生创新实践训练项目，中高级职业技能证书获取率达94.84%，专转本通过率为报名人数的50%以上，专接本通过率为报名人数的98%以上。不仅如此，针对小微企业技术力量相对不足的情况 ，该校实施了“小微企业助长计划”，由专业教师和学生组成助长团队，与选定的小微企业进行对接，教师成为企业兼职工程师，学生是企业未来的员工。
　　课程模式改革起到了实实在在的效果。王桂龙表示，近年来，该校就业率始终保持在97%以上，很多毕业生成为行业企业骨干，有的刚毕业一年就获得首次职务晋升，还有一部分毕业生转岗或自主创业开办公司、工作室。“学校曾经对用人单位进行过调查，调查显示，有98.15%的用人单位对我们的毕业生给予积极的评价，如专业理论知识扎实、知识面较广、操作技能强、善于人际沟通等等。”王桂龙说，这是对他们最大的肯定。