我校召开2022年“1+X”证书制度下的课证融通交流会

信息来源：教务处发布时间：22.07.13阅读次数：11691

　　7月12日上午，我校在会议中心第一会议室召开2022年“1+X”证书制度下的课证融通交流会，校长丁钢、副校长李大洪、相关院部负责人以及丹阳师范学院教师代表参加会议。
　　本次交流会以学前教育专业的“1+X”证书制度下的课证融通为例进行交流发言，邀请了丹阳师范学院领导、专业负责人、博士、骨干教师分别从“1+X”证书国内外比较研究、“1+X”证书的由来、标准解读、证书选择、实施路径等方面进行发言。
　　会上，丹阳师范学院王伟博士首先对欧美职教发达国家在职业技能标准与职业教育标准融合等方面的做法和经验进行了介绍，提出从强化政策引领，推动理念先行；变革课程设计，拓展教育内容；创新课程框架，构建特色课程；转变教师角色，从服务到赋能等四个方面来探索实践的路径。接着，丹阳师范学院学术委员会主任束永祥从“1+X”证书制度的提出与试点的背景、依据的指导性文件进行了阐述，尤其是2021年全国职业教育大会精神进行了解读。丹阳师范学院滕婉俐老师从《学前教育专业认证标准》《幼儿园教师专业标准（试行）》《学前教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》进行了介绍，并给出了标准的总体思路、具体内容、实施策略。丹阳师范学院贺舟颖老师介绍了与学前教育专业相关的X证书，如幼儿照护、器乐艺术指导等。丹阳师范学院金月辉博士从“1+X”证书制度的解析、学前教育专业“课证融通”探索、“X”证开发以及未来挑战等三个方面进行了交流，详细介绍了以“1+X”为基本规范如何有效促进职业标准与课程标准的融通。丹阳师范学院郭庚健老师从“1+X”学前教育专业人才培养模式内涵界定、培养实施现状出发，分析了校企共建“双元育人”师资队伍、专业课程体系中存在的问题，并给出了构建高职学前教育专业人才培养模式的对策和建议。6位老师从不同角度对“1+X”证书制度进行了精彩的发言，分享他们研究的成果。
　　李大洪副校长从“1+X”证书的本质内涵、我校试点情况、推进课证融通思考、深化我校的“1+X”证书制度试点工作等4个方面对我校“1+X”证书制度试点工作作了总结和部署。他指出，所有项目试点工作的开展要考虑学生个体的差异性，学生要能有选择性；人才培养方案的设置、课程标准的设计、教材与资源的开发、教学过程与方法、考核与评价体系都要与“1+X”证书制度相结合；要做好考证教师的培训、实验实训室的建设与证书考核站点的结合、资金和人员的保障以及政策的支持；学院要联合学校搭建团队、成立专班，系统研究、优化方案，统筹推进，政策扶持。
　　最后，丁钢校长对此次交流会上6位老师的交流发言和各院部的重视程度给予充分肯定，对我校“1+X”证书制度试点工作进行了顶层设计和全面部署，并提出了总体要求：一是证书试点不要飘，要与学生就业相结合；二是证书试点不要多，各学院要精炼；三是证书试点不要重，证书要与课程结合起来。他强调，证书的选择要坚持以人为本，做到“必备加自选、融合加取代、考证加认证”三个原则。各学院要以丹阳师范学院为例，从学校命题、学院推荐、教师破题转变为教师创新、学院整合、学校推广模式，深入浅出，制定出合理的本学院“1+X”证书制度试点工作方案。
　　“1+X” 证书制度试点工作是现代职业教育人才培养模式的重要创新，是现代职业教育体系与市场经济高度融合的必然产物，是产业群—岗位群—专业群—人才群—课程群五群融合的需要。将“1+X”证书制度试点与专业建设、课程建设、教师队伍建设等紧密结合，推进“1”和“X”的有机衔接，是提升职业教育质量和学生就业能力，深化“三教”改革，促进校企融合协同育人，推进职业教育国家“学分银行”建设的重要手段。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（作者、摄影：赵雳；责编：俞超俊）